CONCLUSIÓN

 CONCLUSIÓN CULTURA DIGITAL

En el marco del enfoque ontosemiótico, se considera que la naturaleza del conocimiento que se pretende construir tiene un carácter científico y, además, tecnológico. Esto quiere decir que, por una parte, se abordan problemas teóricos de clarificación ontológica, epistemológica y semiótica sobre el conocimiento, en cuanto tales problemas tienen relación con los procesos de enseñanza y aprendizaje (componente científico, descriptivo, explicativo, predictivo), y, por otra parte, se trata de intervenir en dichos procesos para hacerlos lo más efectivos posible (componente tecnológico - prescriptivo).

Así, el conectivismo puede interpretarse como una aplicación de los principios de redes para definir el proceso del aprendizaje, el conocimiento y la inteligencia colectiva. En los años recientes el modelo del estudiante conectado es motivo de estudios y experimentos en la práctica docente, centrándose especialmente en balancear el control del profesor y la autonomía del estudiante en relación con el aprendizaje, se requiere promover un pensamiento crítico / creativo como los blogs, además de Twitter, wikis y otros semejantes, para que el alumno reflexione sobre su propia educación, su formación como profesionista y para colaborar con sus compañeros y pares en las redes sociales de Internet.

 El aprendizaje es entendido como un proceso conectivo e interactivo y con el enfoque ontosemiótico, pensamiento algorítmico y el conectivismo se pretende apoyar al alumno a desarrollar su red personal de aprendizaje poco a poco, aprendiendo a utilizar tecnologías de comunicación, interacción, colaboración y participación, conectando nodo a nodo, gradualmente hasta la autosuficiencia y autonomía en la conexión y creación de redes de conocimiento.