INTRODUCCIÓN

 

 

Las diversas y profundas transformaciones que se han originado en la humanidad, nos ha llevado a realizar diferentes pasos o procesos que han cambiado el pensamiento algorítmico ya sea para innovar o para la toma de decisiones, es así, como la percepción de los fenómenos que rodean las innovaciones, conviene apreciarlas como un proceso de evolución en cada uno de los planos en que el hombre se encuentra presente como actor social. Las tecnologías de información y comunicación (TICs), sin duda alguna han transformado el proceso educativo, inevitablemente en la educación media superior han volcado su mirada a las nuevas proyecciones en el área del aprendizaje asociado a las tendencias de entornos virtuales, digitales o tecnológicos,

 

El conectivismo surge como vía para de alguna forma detallar los principios del actual aprendizaje, el cual se caracteriza por ser de tipo social y de múltiples conexiones entrelazadas, donde las tecnologías digitales que convergen en internet vienen cambiando la dinámica cognitiva del individuo, y las actividades que se plantean en los actuales momentos para la formación son más bien como para madurar o desarrollarse, lo que hace del conectivismo una pedagogía que busca describir redes de interconexión exitosas. La propuesta conectivista ha generado tanto entusiasmo, como polémica acerca de si puede o no ser considerada como una nueva teoría de aprendizaje (Willingham, 2007). Lo cierto es que la propuesta conectivista está centrada en la inclusión de las tecnologías web como parte de la propia actividad cognitiva para aprender y conocer. El conectivismo (Siemens, 2009) estudia el aprendizaje desde tres diferentes niveles: biológico/neuronal, conceptual y social/externo.